{"id":43420,"date":"2026-07-30T14:58:39","date_gmt":"2026-07-30T12:58:39","guid":{"rendered":"https:\/\/world-education-blog.org\/?p=43420"},"modified":"2026-07-31T11:44:29","modified_gmt":"2026-07-31T09:44:29","slug":"yourstorycounts-comment-le-cameroun-evite-que-les-enfants-de-5-ans-entrent-trop-tot-a-lecole-primaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/world-education-blog.org\/fr\/2026\/07\/30\/yourstorycounts-comment-le-cameroun-evite-que-les-enfants-de-5-ans-entrent-trop-tot-a-lecole-primaire\/","title":{"rendered":"#YourStoryCounts : Comment le Cameroun \u00e9vite que les enfants de 5 ans entrent trop t\u00f4t \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire"},"content":{"rendered":"

Voici l\u2019histoire du Cameroun<\/a>, o\u00f9 la stagnation des taux de scolarisation des enfants de 5 ans a masqu\u00e9 le fait que davantage d\u2019enfants s\u2019inscrivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole pr\u00e9scolaire plut\u00f4t que d\u2019entrer pr\u00e9matur\u00e9ment \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, ce qui marque de modestes progr\u00e8s dans la volont\u00e9 de donner aux enfants les bases n\u00e9cessaires \u00e0 leur r\u00e9ussite.<\/p>\n

Le Rapport GEM 2026 inclut le cas du Cameroun parmi les 35 \u00e9tudes de cas choisies pour illustrer un argument central : les progr\u00e8s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation d\u00e9pendent du contexte, aucune politique ne suffit \u00e0 elle seule, et ce qui fonctionne est rarement universel.<\/p>\n

Que r\u00e9v\u00e8lent les donn\u00e9es sur la scolarisation en pr\u00e9primaire ?<\/strong><\/h3>\n

Au Cameroun, 41 % des enfants de 5 ans sont scolaris\u00e9s, un chiffre bien sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne sous-r\u00e9gionale de l\u2019Afrique centrale, mais inf\u00e9rieur aux moyennes des pays \u00e0 revenu interm\u00e9diaire et des pays d\u2019Afrique subsaharienne. Apr\u00e8s une p\u00e9riode d\u2019expansion, comme le montre ce graphique, la scolarisation des enfants de 5 ans stagne depuis 2016. Pourquoi ?<\/p>\n


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Le nombre d\u2019enfants de 5 ans scolaris\u00e9s stagne depuis 2017, mais une analyse plus approfondie des donn\u00e9es r\u00e9v\u00e8le une situation l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rente. Historiquement, au Cameroun, de nombreux enfants de 5 ans \u00e9taient scolaris\u00e9s pr\u00e9cocement \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire car, comme le montre le t\u00e9moignage ci-dessous, il y a un manque d\u2019\u00e9tablissements pr\u00e9scolaires auxquels ils peuvent acc\u00e9der et parce que, souvent, les seuls \u00e9tablissements \u00e0 proximit\u00e9 sont priv\u00e9s, avec des frais prohibitifs.<\/p>\n

En examinant les donn\u00e9es de plus pr\u00e8s, nous avons toutefois constat\u00e9 que, si la proportion globale des enfants de 5 ans scolaris\u00e9s stagnait, la part de ceux qui s\u2019inscrivaient dans l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire (au lieu d\u2019entrer pr\u00e9matur\u00e9ment dans l\u2019enseignement primaire) est pass\u00e9e de 52 % en 2017 \u00e0 68 % en 2024 (la partie orange des barres du graphique). En fin de compte, cela signifie que davantage d\u2019enfants ont acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement primaire, ce qui pr\u00e9sente de nombreux avantages pour leur progression \u00e0 long terme et pour les r\u00e9sultats soci\u00e9taux.<\/a><\/p>\n

Il reste toutefois d\u2019importants obstacles \u00e0 surmonter pour inverser cette tendance g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 la stagnation, comme en t\u00e9moigne le r\u00e9cit de ce directeur d\u2019\u00e9cole :<\/h3>\n

Dans mon \u00e9cole, nous sommes confront\u00e9s \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 difficile : l\u2019afflux massif d\u2019enfants de 4 ou 5 ans directement en CP. Pourquoi ces petits ne passent-ils pas par l\u2019\u00e9cole maternelle ? La r\u00e9ponse est simple. Au Cameroun, il existe deux mondes : le priv\u00e9 et le public. Dans le secteur priv\u00e9, les frais sont fix\u00e9s selon les souhaits du fondateur. L\u2019\u00e9cole primaire est cens\u00e9e \u00eatre gratuite dans le secteur public, m\u00eame si nous demandons environ 7 000 francs CFA au titre des cotisations \u00e0 l\u2019association des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour acheter des fournitures telles que de la craie et du papier toilette, car le gouvernement ne nous fournit rien. Dans un rayon de 6 km autour de mon \u00e9cole, on compte huit \u00e9coles priv\u00e9es pour l\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire, mais aucune dans le secteur public.<\/em><\/p>\n

Pour les parents, lorsque leur enfant atteint l\u2019\u00e2ge de 4 ans, ils souhaitent l\u2019inscrire \u00e0 l\u2019\u00e9cole afin de pouvoir aller travailler. Si nous refusons d\u2019accueillir ces enfants, ils sont expos\u00e9s \u00e0 de graves risques. Dans les zones rurales, j\u2019ai vu des enfants assis devant des portes closes d\u00e8s 6 h du matin, affam\u00e9s, parce que leurs parents \u00e9taient partis aux champs. Nous acceptons ces enfants pour qu\u2019ils ne se retrouvent pas seuls dans la rue, mais c\u2019est un combat permanent.<\/em><\/p>\n

Cette situation est d\u00e9sastreuse pour l\u2019apprentissage. Nous sollicitons leur m\u00e9moire avant l\u2019heure. Si vous me forcez \u00e0 marcher avant d\u2019avoir l\u2019\u00e2ge, j\u2019aurai les jambes arqu\u00e9es. Si vous demandez \u00e0 ma m\u00e9moire de faire ce dont elle est incapable, elle se bloquera. L\u2019enfant puise dans ses r\u00e9serves cognitives pour tenter de suivre le rythme des enfants plus \u00e2g\u00e9s, ce qui entra\u00eene une fatigue excessive et un d\u00e9couragement. Souvent, je leur fais d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment redoubler deux ou trois ans dans la m\u00eame classe afin qu\u2019ils atteignent la maturit\u00e9 n\u00e9cessaire, mais l\u2019enfant finit par croire qu\u2019il a \u00e9chou\u00e9. Le nombre d\u2019\u00e9coles maternelles publiques doit augmenter. Le gouvernement n\u00e9glige nos enfants ; il existe des \u00e9coles qui n\u2019existent que sur le papier ou sous forme de maquettes inaugur\u00e9es alors m\u00eame qu\u2019aucun b\u00e2timent n\u2019a \u00e9t\u00e9 construit.<\/em><\/p><\/blockquote>\n