Este contenido proviene de nuestra nueva versión interactiva para jóvenes del Informe GEM 2019.

En 2017, los países de ingresos bajos y medios acogieron a aproximadamente el 89% de todos los refugiados. Alrededor del 52% de todos los refugiados tienen menos de 18 años. Alrededor del 40% vive en campamentos gestionados o centros colectivos, principalmente en África Subsahariana.

El desplazamiento intensifica las presiones habituales de los sistemas de gestión docente. La coordinación del reclutamiento, la remuneración y el desarrollo de los docentes a menudo se ve comprometida aún más en contextos frágiles donde múltiples agencias humanitarias y de ayuda al desarrollo operan bajo diferentes reglas.

George, quien habló en el evento de lanzamiento del Informe GEM 2019 en Nairobi, Kenya, trabaja en una escuela secundaria en el campo de refugiados de Kakuma (Kenya). En su campamento, se intentó un enfoque de “dos escuelas en una” para compensar la falta de escuelas secundarias. Asisten dos grupos de estudiantes, uno por la mañana y otro por la tarde, cada uno de los cuales cubre las ocho lecciones diarias requeridas por el currículo. Cada una tiene su propio sub director, jefes de departamento, maestros y uniformes. Ha tenido tanto éxito que se ha copiado en otras tres escuelas, y el número de estudiantes inscritos ha aumentado.

“La idea de las ‘dos escuelas en una’ se desarrolló para resolver la congestión en las clases. Sin embargo, el problema de congestión no se ha resuelto. Esto se debe a que el próximo año, más de 6.000 estudiantes competirán por 2.500 lugares en las cinco escuelas secundarias del campamento de refugiados de Kakuma. Se deben construir más salones. Gracias al acceso a la educación, los estudiantes adquieren habilidades para la vida pacífica y la resolución de conflictos, lo cual es importante para la reconstrucción de sus países de origen.”

En los campamentos de refugiados de Kenya, las escuelas deben cumplir con los estándares mínimos del Ministerio de Educación. Sin embargo, en el campamento de refugiados de Dadaab, había 120 alumnos por maestro en preescolar y 56 por maestro en la primaria. Solo el 8% de los maestros de primaria tenía certificación nacional, y 6 de cada 10 maestros refugiados no estaban capacitados. En promedio, seis estudiantes compartían un escritorio.

En diciembre de 2017, los ministros de educación de Djibuti, Etiopía, Kenya, Somalia, Sudán del Sur, Sudán y Uganda se comprometieron, en la Declaración de Djibuti, a “integrar la educación para los refugiados y repatriados en los Planes Nacionales del Sector Educativo para 2020”.

Recomendación: Las personas desplazadas deben ser incluidas en los sistemas educativos nacionales. Esto debería hacerse a través de la planificación plurianual del sector educativo con una provisión presupuestaria adecuada. Dado que la mayoría de las personas desplazadas son alojadas en países de ingresos bajos o medios, los países ricos deben ofrecer apoyo financiero y técnico adecuado para garantizar el derecho a la educación para todas las personas desplazadas a pocos meses de su desplazamiento.

Por favor descargue el informe para jóvenes

Los jóvenes pueden usarlo para informar sus campañas y actividades de abogacía, mientras que las historias pueden enseñar sobre el estado de la educación y los desafíos de sus compañeros en todo el mundo.

Los maestros pueden usarlo como una herramienta pedagógica o de ayuda en el aula para discutir temas clave sobre la migración y el desplazamiento en todo el mundo, tomando cada historia a su vez, discutiendo su contexto, sus implicaciones y sus soluciones.

Las iniciativas que pueden adoptar para apoyar las iniciativas del Informe para Jóvenes incluyen:

1. Tuitear las historias y recomendaciones del Informe usando el hashtag #EducationOnTheMove
2. Encontrar más historias y los asociados llamamientos al cambio en la página principal de la campaña
3. Compartir su propia historia de lo que es acceder a la educación cuando se está en movimiento a través de la página principal de la campaña y ayudarnos a crear conciencia sobre los problemas que requieren atención.
4. Desarrollar una campaña de abogacía en torno a una de las recomendaciones, compartiendo los datos clave, las estadísticas y los llamamientos para el cambio con redes juveniles y los medios de comunicación, y en eventos.